Reconocimiento de la diversidad sexual en la escuela: algunas paradojas

Andrés Felipe Castelar; Jenny Alexandra Lozano-García

doi:10.18046/recs.i20.2220

Authors

Andrés Felipe Castelar Universidad Icesi, Cali (Colombia)
Jenny Alexandra Lozano-García Universidad Icesi, Cali (Colombia) https://orcid.org/0000-0001-8292-3180

DOI:

https://doi.org/10.18046/recs.i20.2220

Keywords:

Educational context, Sexual diversity, Teachers, Gender, Recognition

Abstract

This article analyzes the level of recognition of sexual and gender diversity within an educational context; taking the school as an institution that trains subjects from a uniformity of knowledge and expected behaviors. To accomplish this, it explores the “theories” that arise in the teachers of one public school in Cali, Colombia to explain sexual diversity, understood as events that come to interrupt institutional stability, and seeks to understand the positions they take with regard to the sexual identity of the students.

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Author Biographies

Andrés Felipe Castelar, Universidad Icesi, Cali (Colombia)

Psicólogo y magíster en Filosofía de la Universidad del Valle (Colombia). Profesor del Departamento de Estudios Psicológicos y miembro del Seminario de Estudios de Género de la Universidad Icesi (Colombia) (Q.E.P.D.).
Jenny Alexandra Lozano-García, Universidad Icesi, Cali (Colombia)

Psicóloga de la Universidad Icesi (Colombia).

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