Unas vueltas por Penha: memoria y enseñanza de la historia en una escuela pública de Río de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.18046/recs.i48.08Palavras-chave:
enseñanza de la historia, memoria social, favelas, territorio, educación públicaResumo
Este artículo analizó el proyecto pedagógico Rolé na Penha, desarrollado entre 2017 y 2019 en una escuela pública municipal ubicada en el barrio de Penha, en Río de Janeiro, Brasil, con estudiantes residentes en favelas del entorno. El objetivo fue examinar cómo prácticas de enseñanza de la historia basadas en memoria social y territorio podían fortalecer el sentido de pertenencia y producir narrativas locales alternativas en contextos de estigmatización urbana. Metodológicamente, la investigación se basó en un estudio de caso con sistematización de experiencia, apoyado en observación pedagógica, producción estudiantil, cuestionarios y testimonios. Los resultados mostraron que la construcción participativa de itinerarios históricos locales favoreció el protagonismo juvenil, la resignificación del espacio escolar y barrial y la elaboración de memorias positivas sobre la favela y el suburbio. Se concluye que las pedagogías de la memoria territorial pueden operar como estrategia educativa y simbólica de resistencia en contextos de marginalización.
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